Curso de Interprete em LIBRAS

Como ja havia comentado em uma das minhas postagens que fui até a antiga Escola Técnica da UFRGS para fazer o curso de LIBRAS, no início de 2006, e não consegui e descobri outros cursos técnicos.

Então a ETCOM passou para IFRS, ou seja todas as escola técnicas tiveram a transição e formou-se Institutos Federais. Então na cidade de Alvorada tem o curso Técnico em Interprete de LIBRAS. Descobri e deixo aqui divulgado para quem quer se aprofundar mais. 

IFRS - Campus Alvorada 

Lei e Decreto

Através de muita luta a comunidade Surda consegue na justiça a Lei Federal que assegura que a língua de sinais seja reconhecida como a língua materna das pessoas que nascem surdas e que LIBRAS seja incluída nos cursos onde são formados professores o Curso Normal e em cursos superiores de Licenciaturas. 

Se fizermos uma pesquisa acredito que ainda encontramos Institutos Estaduais que ainda faltam professores de LIBRAS. Para nossos governantes não tem problema quanto a isso, pois não são eles que dependem dessa aprendizagem. Como minha avó sempre disse somente se dá valor quando a pedra esta dentro do sapato. 

Me formei no magistério e não tivemos essa disciplina, o que acho um absurdo, sendo que é uma prioridade para nós professores tendo que entrar na rede pública de educação e trabalhar sem ter nenhum embasamento teórico sobre essa língua. A não ser um simples aprender o alfabeto quando são distribuídos nas escolas.

Segue abaixo a lei e seu decreto.

A LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL  DE 2002. Com seu DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005.

Olhei no youtube um vídeo e achei bom para uma reflexão. 

Pensando em música e desenvolvimento infantil...

Na interdisciplina de “Música na escola” aprendemos muitas coisas, e uma que ficou marcante para mim é que devemos fazer com que nossas aulas sejam prazerosas e atraentes. Para que nosso aluno goste de estar ali e querendo aprender. E nada melhor que levar a música para dentro das nossas aulas fazendo um planejamento que contemple o currículo e também que lhes de vontade de aprender.

Podemos perceber que a música atinge todo nosso ser e desde o ventre materno ela tem se mostrado muito estimulante em varias pesquisas realizadas dentro do campo científico. Na educação quando a criança é estimulada com boa música, os resultados na área da lógica matemática é surpreendente. A música terapia tem auxiliado em vários tipos de tratamentos em pacientes com diversos casos clínicos. Com todo esse material e pesquisas realizadas como podemos nós educadores deixar de trabalhar com a música dentro das nossas aulas. Se não tiver no currículo, então temos que dar um nosso jeito de alguma forma trabalhar esse lado também é ajudar nosso aluno se desenvolver, como diz a Profa. Dra. Monique Andries Nogueira¹: [...] esclarece-se que o conceito de desenvolvimento é entendido de forma ampla, abarcando não apenas o aspecto cognitivo, mas também os aspectos afetivo e social da criança. 

Sair da rotina é a melhor forma de aprender, ver, buscar, e introduzir aos poucos novos elementos musicais dentro da sala de aula. Nossos alunos desconhecem muitas vezes musicas clássica como Ludwing Van Beethoven, então se colocarmos para eles escutarem diretamente não vai aceitar, pois vão achar muito chata. Então uma proposta cada semana uma dupla ou um trio vai ter que trazer e pesquisar sobre vários compositores e trazer música, melodia para que a turma escute e discuta a respeito do que sentiram sobre o que escutara. Poderão trazer as de sua preferência, mas sempre com pesquisa sobre alguns dados que serem estipulados pela turma. Acho que dessa forma vamos conseguir atingir eles aos poucos, e fazer pesquisas sobre os instrumentos musicais, quem sabe fazer oficinas para construir alguns com sucatas. O artigo lido para fazer a última atividade, a autora deixa no final do artigo dois lembretes que acho interessante citar eles aqui para que possamos refletir em cima de cada um deles:

[...] 1) todas essas atividades e preocupações, desde os embalos para ninar até a verificação do trabalho musical da escola são da responsabilidade de mães e pais, sem exceção; 2) não descuide do repertório. Isso pode parecer difícil, mas tente utilizar a mesma tática da boa alimentação: um fast food, de vez em quando, não faz mal a ninguém, desde que a nutrição básica seja feita por meio de uma dieta balanceada, rica em verduras, frutas, cereais e proteínas. Da mesma forma, os malefícios de se ouvir música descartável na TV podem ser minimizados se, em casa, você “nutrir” os ouvidos e cérebros de seus filhos com música rica, estimulante e de boa qualidade. (NOGUEIRA. 2004, p.7)

E hoje se em suas casas os alunos não tem essa margem de aprendizado e não tem contato com a musicalidade, é na escola que devemos passar para eles. Principalmente dentro da educação infantil e nas séries iniciais, onde eles adoram novidades e possuem uma musicalidade natural.

No decorrer do semestre estudando literatura infantil e musica na escola, posso dizer que tem um filme que acho que é um clássico “Noviça Rebelde”. Ele fala por si só. Espero que gostem como eu sempre que posso olho.

¹ Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo – USP. Profª. Adjunta da Faculdade
de Educação da UFG.

Fábulas, lendas, parlendas e trava-língua

      Aula 8 e 9 voltei no tempo pensando naquelas brincadeiras que fazia com minhas amigas, e agora sei que todas tinham nomes. As crianças fazem e repassam essas cantigas, trava língua no intervalo das aulas. Em casa brincando com seus irmãos e amigos. Com tudo que estamos vendo vai ficar fácil desse semestre em diante poder trabalhar com elas e sinceramente para mim que tinha um pouco de receio facilitou e muito. Agora somente falta uma linda turma para eu fazer tudo que estou aprendendo.  

      Lendo os artigos e as aulas, buscando material para postar no blog fui pensando em minha antiga turma como eles gostavam de fazer atividades diversificadas e mesmo com uma bagunça instaurada na sala de aula eles trabalhavam atentamente. Muitas vezes parecia que eles estavam somente brincando ou conversando, mas no final das atividades eles sempre conseguiam me surpreender.

      Segue abaixo o conceito e exemplo de fábulas, lendas, parlendas e trava-línguas.

     A fábula é uma narrativa figurada, na qual as personagens são geralmente animais que possuem características humanas. Pode ser escrita em prosa ou em verso e é sustentada sempre por uma lição de moral, constatada na conclusão da história ou logo no início característica da tradição esópica, e quando não constatar uma moral vem com pequenos proverbios vindo da característica hindu.

     A fábula está presente em nosso meio há muito tempo e, desde então, é utilizada com fins educacionais. Muitos provérbios populares vieram da moral contida nessa narrativa alegórica, como, por exemplo: “A pressa é inimiga da perfeição” em “A lebre e a tartaruga” e “Um amigo na hora da necessidade é um amigo de verdade” em “A cigarra e as formigas”.

        As lendas Influenciadas diretamente pela miscigenação na origem do povo brasileiro. São narrativas de cunho popular transmitida, principalmente de forma oral, de geração para geração. Devemos considerar ainda a diferença entre Mito e Lenda. Mito é o personagem ao qual a lenda trata, pois a Lenda é a História sobre um determinado Mito. Muitos pesquisadores, historiadores, ou folcloristas, afirmam que as lendas são apenas frutos da imaginação popular, porém como sabemos as lendas em muitos povos são "os livros na memória dos mais sábios".

  

Bicho-papão

O bicho-papão é uma figura fictícia mundialmente conhecida. É uma das maneiras mais tradicionais que os pais ou responsáveis utilizam para colocar medo em uma criança, no sentido de associar esse monstro fictício à contradição ou desobediência da criança em relação à ordem ou conselho do adulto. Desde a época das Cruzadas, a imagem de um ser assustador já era utilizada para gerar medo nas crianças. Os muçulmanos projetavam esta figura no rei Ricardo, Coração de Leão, afirmando que caso as crianças não se comportassem da forma esperada, seriam levadas escravas pelo melek-ric (bicho-papão): “Porta-te bem senão o melek-ric vem buscar-te”. A imagem do bicho-papão possui variações de acordo com a região. Segundo a tradição popular, o bicho-papão se esconde no quarto das crianças mal educadas, nos armários, nas gavetas e debaixo da cama para assustá-las no meio da noite. Outro tipo de bicho-papão surge nas noites sem luar e coloca as crianças mentirosas em um saco pra fazer sabão. Quando uma criança faz algo errado, ela deve pedir desculpas, caso contrário, segundo a lenda, receberá uma visita do bicho-papão.

        Parlendas - As parlendas são conjuntos de palavras com arrumação rítmica em forma de verso, que podem rimar ou não. Geralmente envolvem alguma brincadeira, jogo, ou movimento corporal.

       Trava-línguas - O trava-língua brinca com o som, a forma gráfica e o significado das palavras. A sonoridade, a cadência e o ritmo dessas composições encantam adultos e crianças. O grande desafio é recitá- los sem parar.

        As parlendas e trava-línguas são muito parecidas, e essas em especial são as que as crianças mais gostam de fazer com seus pares. Muitas vezes fazendo um disputa sem fim de quem rima mais rápido. 

Achei um vídeo que pode ilustras as parlendas e trava-língua, espero que gostem, pois eu gostei.

  

Onde tem história...

    

    "Tem uma narrativa... onde tem uma narrativa tem um narrador..."

    A narrativa é uma exposição de fatos, ideias, um conto ou uma história. As notícias de jornal, histórias em quadrinhos, romances, contos e novelas, são entre outras, formas de se contar uma história, ou seja, narrativas.
    As narrativas são expressas por diversas linguagens:

1. pela palavra (linguagem verbal: oral e escrita),
2. pela imagem (linguagem visual),
3. pela representação (linguagem teatral) etc. Conteúdo disponível e acessado em 17/07/2016

     Os personagens que encontramos nessas narrativas podem ser: pessoas, seres místicos, animais, objetos, plantas, etc.

     O foco narrativo

     É determinado por quem conta a história, ou seja, o "narrador". O narrador que não participa da história chamamos de onisciente. E aquele que participa da história é o unipresente."

     Enredo

     São ações relacionadas por causalidade ou por cronologia. Podemos identificar as diferentes etapas da narrativa, que fazem com que a história siga uma progressão.

     Etapas do Enredo:

1. Situação inicial;
2. Complicação;
3. Desenvolvimento;
4. Clímax.
5. Desfecho.

     Trabalhar literatura com nossos pequenos alunos não é tão difícil quanto parecia no início. Não vejo a hora de ter minha turma. Dentro das interdisciplinas aprendemos muito mesmo, e agora só falta colocar em prática.


     Então como podemos ver nesse pequeno e resumido entendimento o que é uma narrativa, podemos trabalhar com nosso alunos desde muito pequenos assim quando eles crescerem quem sabe se tornam escritores.

Poética & Poesia

Poesia, poema até pouco tempo para mim eram as mesmas coisas, mas estudando esse conteúdo juro que deu um nó na minha cabeça. Então para não fazer muito feio melhor transcrever como a professora colocou na aula:

[...] Embora a palavra "poesia" seja frequentemente utilizada para designar poema, em linguagem literária, poesia e poema não são a mesma coisa. O poema é o texto formalizado em versos, estrofes, com certos recursos da linguagem poética: ritmo, métrica, sonoridades, figuras de estilo. Já a poesia é um conteúdo poético que podemos encontrar no poema, mas também em narrativas literárias (conto, romance, novela), crônicas e até em obras de arte que não utilizam a palavra: num quadro, numa fotografia, por exemplo. É a linguagem poética encontrada nessas obras que pode ser chamada de poesia. Digamos, portanto, que o poema, além da linguagem poética (poesia) deve apresentar uma forma (versos organizados em estrofes, ou diferentes modos.). E a poesia é mais uma questão de conteúdo, presente em certas obras de arte, literárias ou não. (SOUZA, 2016)[1]

Então como podemos observar no que a professora esclarece pensando em tudo que olhamos posso afirmar que tudo faz parte de uma grande poesia. O planeta que vivemos com tantos bosques, praias, matas, jardins floridos, os passarinhos cantando no fim da tarde ou no amanhecer. A neve caindo e cobrindo tudo que encontra pela frente deixando tudo com um aspecto de nuvem branca, falando em nuvem se observar o céu em alguns dias que se formam grandes nuvens isso sim digo que é uma imensa poesia. Ai o Universo em si é um enorme poema, Deus será tu o criador também é um poeta? Formando tudo tão lindo para nossa contemplação?

Pois é acho que meu lado escrevente de ser aos poucos esta voltando e tudo isso é culpa dessas professoras e tutoras que trazem um mundo encantado que aos poucos vai acordando dentro de nós.

Disponível em: Natureza Acesso em: 16/07/2016

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[1] Conteúdo disponível em:

Tentando me compreender...

Por qual motivo tem pessoas que adoram ler, e outras não? Umas amam um poema outras nem gostam de pensar em poema.

Quando estudei literatura não sei por qual motivo não dei muita importância de modo geral. Acredito que isso acontece comigo porque minha família mão tinha o hábito de ler, nunca via ninguém lendo nada. Quando tinha cinco anos ganhei uma enciclopédia com três dicionários e livros das áreas das ciências, mas não podia manusear eles para não estragar, segundo minha avó dizia que era pra quando eu soubesse ler. Então aos poucos minha curiosidade foi passando.

Na escola tinha que ler, fazer ficha de leitura e tudo, fazia porque era obrigatório, nunca gostei muito de ler. Gostava de olhar as imagens, e só lia o livro quando o título ou o nome do livro me interessasse. Nas disciplinas que tive de literatura foi torturante, pois nunca gostei de poesia, pelo menos de ler elas. Às vezes entendia o que os versos queriam dizer e outras não, por isso achava chato ler poesia.

Agora acho que quanto tinha uns treze aos 16 anos passava meu tempo vago escrevendo versos, poesias, histórias de amor, eu viajava nas folhas dos cadernos. Num excesso de raiva, choro, tristeza peguei tudo que eu guardava em quatro caixas médias de papelão e queimei tudo.

Um professor tem que ler muito, pois um educador que não lê fica desatualizado, e como vimos no decorrer deste semestre tenho muita coisa para colocar em ordem, correr atrás do tempo perdido. Entender um pouco mais sobre o quanto é importante ler para uma criança, e essa criança ter desde cedo contato com livros, histórias, contos, fábulas é muito importante para o seu desenvolvimento e para sua imaginação.

Se as famílias assim como a minha não gostam de ler, então sobra para nós na escola fazer a nossa parte, ler e contar histórias para os alunos desde o berçário. Deixá-los manusear livros de história de vários tipos de materiais, eles devem ter esse contato, pois assim ficaram curiosos e aos poucos vão criando o hábito da leitura. É bom eles escutarem nós lendo para eles, fazer essa interação entre o mundo dos livros com o mundo deles.